問題：在推動教育家精神貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，學(xué)校應(yīng)該從哪些方面持續(xù)下功夫？
倪海東：學(xué)校注重教育家精神的培育，立足歷史發(fā)展和辦學(xué)實際，加強頂層設(shè)計，完善實踐載體，做好統(tǒng)籌謀劃，全面把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和實踐要求，完善教師工作體制機制，強化部門協(xié)同聯(lián)動，健全教師考核、評價、激勵制度，推動教師聚焦教書育人主業(yè)。
一是健全教師發(fā)展體系，以提升能力、促進發(fā)展為中心，構(gòu)建分層分類的培訓(xùn)體系，做好“傳幫帶”，完善青年教師導(dǎo)師制，提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，為提高教師教書育人能力和服務(wù)教師成長發(fā)展持續(xù)賦能。
二是提升教學(xué)能力，加大對教師參與各類教學(xué)競賽、教育教學(xué)改革項目及課程建設(shè)的支持力度，鼓勵教師投身教學(xué)實踐，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進新文科、新工科建設(shè)，提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三是強化有組織科研，有組織布局和實施重大科研任務(wù)，完善梧桐創(chuàng)新團隊建設(shè)，引導(dǎo)教師及團隊參與重大項目建設(shè)，利用學(xué)術(shù)專長、科研成果服務(wù)國家戰(zhàn)略，在語言服務(wù)、文化傳播、政策咨詢等領(lǐng)域貢獻才智，將科研成果運用到教學(xué)中。
四是強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，組織教師積極參與學(xué)校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，擔(dān)任學(xué)生暑期社會實踐、學(xué)科競賽、學(xué)生社團指導(dǎo)教師，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對學(xué)生進行學(xué)業(yè)、科研、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，加強對學(xué)生成長發(fā)展的教育引導(dǎo)。
五是拓寬鍛煉渠道，選派教師參與援疆、定點幫扶、掛職等工作，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)國家社會需求，選派國際中文教師赴海外分校和孔子學(xué)院任教，服務(wù)國際中文教育事業(yè)，促進文明交流互鑒。
問題：學(xué)校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？
倪海東：原創(chuàng)話劇是當(dāng)前各大學(xué)傳承弘揚紅色基因的重要途徑，打上大學(xué)個性特征烙印的原創(chuàng)話劇具有強大的教化功能，是弘揚教育家精神的有效載體。學(xué)校創(chuàng)新運用藝術(shù)形式開展師德師風(fēng)教育，師生自編自導(dǎo)自演原創(chuàng)話劇《梧桐》，打造“舞臺上的師德課堂”，榮獲第七屆首都大學(xué)生思想政治工作實效獎二等獎。
該劇以反映北語校史、頌揚老一輩漢語教師為主題，立足于新中國外交事業(yè)發(fā)展的歷史背景，在采編人物真實事跡的基礎(chǔ)上，通過多種形態(tài)的藝術(shù)加工，生動講述了建校以來國際中文教育事業(yè)發(fā)展的不平凡歷程。該劇刻畫了北語老一輩國際中文教師赤誠的家國情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑閷W(xué)襟懷、大愛的為師風(fēng)范和無私的奉獻精神，對學(xué)校語言報國、文化興國的紅色基因作了生動闡釋。
學(xué)校以此為契機，進一步建立長效機制，提升品牌效應(yīng)。成立“梧桐”戲劇教育工作室，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，搭建教師思政教育和師德實踐平臺。作為新教職工校史校情教育的一堂必修課，用藝術(shù)形式開展師德師風(fēng)教育。納入國際中文教育師資培訓(xùn)體系，培養(yǎng)國際中文教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
問題：新時代高水平教師隊伍建設(shè)，深化教師管理評價改革是重要環(huán)節(jié)，學(xué)校有哪些經(jīng)驗舉措，以更好激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新能力和活力？
倪海東：學(xué)校以職稱評審為抓手，持續(xù)推進教師評價改革，修訂高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審聘任工作實施辦法，著力培養(yǎng)和造就高水平師資隊伍。
一是堅持全面評價，內(nèi)涵為重、質(zhì)量為先。職稱評審持續(xù)實施“代表作”制度，堅持全面評價，綜合考察教師教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、專業(yè)發(fā)展等，堅決破除“五唯”頑疾。
二是以服務(wù)國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，改革國際中文教師評聘辦法。為引導(dǎo)、鼓勵教師積極出國（境）任教，完成國家使命任務(wù)，學(xué)校積極推進教育評價改革，切實研究激勵政策，針對在艱苦地區(qū)為國家做出奉獻、為學(xué)校建設(shè)付出努力的教師，在職稱評聘中予以特殊政策支持。
三是建立青年人才綠色通道，助力青年教師迅速成長。評審聘任名額單列，從高水平期刊論文、縱向科研項目、教學(xué)教改項目、教學(xué)科研獎項、人才稱號、教學(xué)評估等6個方面設(shè)置破格條件。本著寧缺毋濫的原則，嚴(yán)格把關(guān)，給予有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熣咧С郑苿痈邔哟稳瞬抨犖榻ㄔO(shè)，促進優(yōu)勢學(xué)科、新興學(xué)科進一步發(fā)展。
問題：北京語言大學(xué)在我國教育對外開放中承擔(dān)著什么使命和責(zé)任？如何建設(shè)好學(xué)校哈薩克斯坦分校？如何加強外派教師思想引領(lǐng)？
倪海東：學(xué)校立足中國式現(xiàn)代化與教育的關(guān)系、中國教育與世界的關(guān)系，深入思考“世界教育、中國何為”“教育強國、開放何為”的命題，在高水平教育對外開放中主動超前布局，奮力開拓新局，努力推動我國成為具有全球影響力的重要教育中心邁上新臺階。學(xué)校加強體系構(gòu)建，以語言教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多知華友華人才和人類命運共同體建設(shè)者；以人文交流為平臺，促進民心相通和中外友好交往；以學(xué)術(shù)研究為引領(lǐng)，推動文明交流互鑒和人類共同進步。
2024年7月3日，北京語言大學(xué)哈薩克斯坦分校揭牌成立，這一事件入選教育部發(fā)布的2024年全國十大教育新聞。教育部部長懷進鵬勉勵學(xué)校要“持續(xù)打造多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中國高等教育國際化辦學(xué)實踐高地”。
學(xué)校全力做好哈薩克斯坦分校的辦學(xué)工作，派駐骨干教師，實行小班教學(xué)，開展本土化教材研發(fā)，量身定制課程體系，確保教學(xué)質(zhì)量。目前學(xué)校全力推進分校擴大招生規(guī)模，擴展學(xué)歷層次與專業(yè)，完善本科學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)的培養(yǎng)方案，進一步提升辦學(xué)質(zhì)量水平，發(fā)揮好中亞地區(qū)國際中文教育的“橋頭堡”作用。
學(xué)校加強對赴海外任教教師的思想引領(lǐng)，傳承弘揚老一輩國際中文教師的崇高品德，挖掘提煉他們身上體現(xiàn)的教育家精神元素。同時教育引導(dǎo)青年教師重溫國際中文教師傳播漢語、弘揚中華文化的熱忱初心和光榮歲月，充分感受老一輩教師肩上的使命擔(dān)當(dāng)和心中的家國豪情，學(xué)習(xí)他們勇?lián)姑⑿燎谕鼗牡募覈閼押透视诜瞰I、無怨無悔的人生抉擇。
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