職業教育的數字化轉型，并不是簡單地將線下課程“搬”至線上，而是要以人工智能為杠桿，撬動教學空間、教學模式的重構。

人工智能可以拓寬教學空間，打破虛實邊界，構建雙向賦能的教學新場景。例如杭州職業技術學院聯合浙江大學、西子電梯、凌迪科技等單位，以電梯與服裝為突破口，共建“數實融合”的教學空間。學校在與聯想工業互聯網研究院共建電梯智慧管控平臺中，開發了5G+AR遠程維保、井道無人機巡檢等實訓場景；在與凌迪科技打造的服裝“虛擬工廠”中，實現設計、打版、生產的全鏈路數字化模擬，形成“企業發標——學生競標”的產教融合新模式。

職業教育學校可以匯聚市域產教聯合體、企業的數字資源，共建智慧教室、虛擬仿真實訓中心等，讓學生在沉浸式、交互式的學習實訓體驗中掌握專業技能。

在教學過程中，人工智能可以智能化重組教學資源，使其與課程內容聯動，形成“數智賦能、產教同頻”的個性化教學新模式，培養更多技能人才。例如職業教育學校可以整合優勢資源，打造“AI+”智能體。杭州職業技術學院通過“AI+助教”輔助教師實現課情識別、教學智能診斷、學情精準監測等。通過“AI+助學”全天候助力學生學習、技能短板分析與學習資源推薦，通過“AI+助管”生成學生操作安全評估報告，創新實現“AI+助教、助學、助訓、助管”的一體化教學新模式。

未來，隨著AI蓬勃發展，職業教育將迎來更廣闊的想象空間。職業技術學校還可以深化與科技企業的合作，在教學場景中推動更多數實融合，在課程開發中融入更多前沿元素，打造AI賦能的“智教融合”職業院校智慧校園新范式，推動辦學高質量發展。

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